中国发布| 透明书皮、统一发型……学校的“标准化”会影响学生“创新”吗?

2023-09-08 17:09:21    来源:中国网

中国网9月8日讯(记者 刘佳)9月1日,全国多地中小学迎来新学期。但“迎新”不“辞旧”,校园中的“标准化”要求仍在延续:统一的发型、统一的书皮,更有甚者指定统一品牌的铅笔……在教育多样化发展、追求个性化育人路径的今天,校园的“标准化藩篱”能否激活学生的创新性思维?

“消失的”书皮+刻板的短发 “标准化”随处可见


(资料图片)

本该是满怀期待的新学期,小宇的“苦”却要“从头说起”。刚刚升入初一的他,在返校当天被老师告知,需要统一发型:男生发长不得超过一指、女生短发且要露耳。自幼受“霍格沃兹学院风”浸润的他,内心充满了对校园生活的幻想与向往。但“剪发令”的当头一棒,让小宇瞬间被拉回现实。“剪完头发当天,他一天都把自己关在房间里,‘合规’的发型让他觉得自己看起来很蠢。”小宇的妈妈告诉中国网记者。

无独有偶。刚刚成为小学一年级学生家长的王先生,在新生报到当天就收到了一条全校性的“标准化”建议:所有教材统一使用透明自粘式书皮,练习本使用透明书皮封套。在新生家长会和随后的班级通知群中,老师均明确附图展示此类书皮的样式及规格。

中国网记者走访多家文具用品店了解到,目前市场上“清一色”都是透明书皮,多年前的花式书皮几乎绝迹。店主也透露,透明书皮大肆“侵占”市场已经不是新鲜事,“学校的要求决定市场的供给”,于是,“消失的”书皮便成为了“时代的眼泪”。

除书皮、发型以外,校园内还存在着各类或约定俗成、或上传下达的“标准化”规定。从铅笔盒、尺子的花式,白球鞋的款式等物品标准;到个人课桌物品的摆放位置、起立距桌椅的距离、书写等号是否用直尺等行为标准,随处可见。

操场上学生集体做操。图片来源:视觉中国

“软关联”个人评价 或将致学生舍本逐末

从各学段家长反馈情况来看,“标准化”规定层出不穷,开始时间最早可追溯至2012年甚至更早。但值得注意的是,这些规定在某种程度上与孩子的在校评价“软关联”。

2012年,中国青年报发表一篇名为《6年后我将收获怎样一个孩子》自述类文章,作者分享了自家一年级女儿的初入学经历。她谈到,当家长拿着老师罗列的采购清单,到超市认真准备文具用品后,女儿仍旧因白色舞鞋不合规被老师批评。原因是“老师交代了一定要买白色的,前面是宽宽的松紧带而不是细鞋带的。”时隔数年,2017年,一名网友自爆,刚刚升入小学一年级的儿子因用家中的旧挂历包书皮,被老师批评“不听老师的话,作业做得再好,也不算一个合格的学生。”时至今日,一名初一家长告诉中国网记者,女儿因剪短后的发型仍不符合学校要求,被老师批评并勒令再剪。女儿一怒之下,把头发剃成了近乎“平头”。

当过度的“标准化”规则与学生评价相挂钩,这是否会造成孩子的“应激反应”?对此,首都师范大学教育学院副院长张爽向中国网记者阐释了自己的观点。“小孩子都有一种接近本能的行为,那就是在完成某项任务时,他们不会去考虑这件事的核心意义和目的,而是尽力把自己擅长的部分做到最好。”她以个别学校提出的“用尺子画等号”为例强调,当孩子一味去迎合等号的横平标准,那他将忽视解题本身的思考过程。

正视“标准化” 目的在于“引导”而非“评价”

义务教育阶段是中小学生行为习惯养成的关键时期,这将为学生未来顺利步入“社会化”打下基础。但“标准化”的尺度该如何把握,过度的“标准化”是否会抑制学生的创新性思维?

海淀区中关村第二小学校长倪百明在接受中国网记者采访时表示,教育的“标准化”应更常见于可量化的客观范围,比如课桌椅的高度及摆放密度,室内的光线及温度等。但在主观性问题上,教育应保持开放、包容和发展的态度,比如学生的发型、着装、交往方式等。但对于一些行为习惯的养成,特别是在基础教育的起始阶段,小学应该坚守“立德树人”的根本站位与属性。他以中关村二小培养“儒雅少年”的育人目标为例,学校倡导学生养成懂得交往、更要懂得儒雅交往的优良品质和行为作风。为此,学校从点滴做起,对上课起立回答问题时,学生的站姿以及师生相处时的行为都进行了相应的规范。但倪百明强调,这种规范主要是强调引导,而非评价。

对此,张爽持相同观点。她认为,在帮助学生走向“社会化”的过程中,中小学的养成教育和日常行为规范起到了不可或缺的作用。“我们培养学生的最终目的还是为了能让他们更从容地走向社会,在一个群体环境中,个人需要具备基本的准则和规范。”张爽以统一着装为例,她认为,这是一种基本的仪式感,而过分张扬的打扮或修饰,可能会分散学生的注意力,从另一个侧面来说,或许还将造成学生间的攀比。但她也强调,个别“标准化”规定在制定和执行的过程中要注意矫枉过正,特别是切勿“一刀切”,这是考验学校、教师专业素养的关键。

在以“社会化”为目的的前提下,学校设定一些规范和准则,是否会制约创新性思维?对此,倪百明认为,创新性思维主要生发于课堂和课程,学校主要通过“宽口径”的课程供给、多层次的培养模式,为不同需求、不同程度的学生提供激发创造力、思辨力、执行力的空间和平台,可制定适度的行为规范作为一种助力。

(文章图片来源于视觉中国,未经允许不得转载。)

(编审:魏婧)

关键词: